jueves, 20 de octubre de 2016

ÉTICA 11° A - B - ULTIMA ACTIVIDAD CIERRE PERIODO

  
COLEGIO EL DIVINO NIÑO
ÁREA DE ETICA Y VALORES 11° A  - B  Lic. W. Ortiz

         EL DEBER Y LAS NORMAS EN LAS PROFESIONES DE VIDA



Siguiendo las reflexiones  de Augusto Hortal en su libro  “Ética General de las profesiones”,  podemos afirmar que hablar hoy de profesiones y de ética  profesional es problemático. No termina  de ser persona ética aquella que en todo es intachable menos a la hora de desempeñar sus responsabilidades profesionales.

    La mayoría de profesionales suelen ser trabajadores por cuenta ajena que desempeñan sus tareas en empresas, instituciones y organismos en los que se les asigna lo que tienen que hacer.
  En la medida  que exista un cierto margen  para la responsabilidad del profesional es necesario reflexionar sobre ella. Los complejos problemas  que tiene planteados nuestra sociedad difícilmente podrán encontrar solución sin la aportación profesionalizada  de médicos, ingenieros, arquitectos, sicólogos, profesores, enfermeras…

   Hoy la profesionalidad suele justificarse más  por lo que tiene de especialización cognoscitiva (competencias) que por lo que tiene de compromiso ético. Pero la competencia profesional no basta. La ética a la vez que supone  unas garantías  en la prestación de los servicios profesionales contribuye a  la consolidación de una profesión.

            Una ética de las profesiones que pretenda estar a la altura  de la conciencia  moral alcanzada por nuestra época ha de ser un discurso coherente y capaz de orientar  la acción  interesadas en ser buenos profesionales, técnicamente capaces y moralmente íntegros en el desempeño de su labor profesional.

ACCIÓN CRITICA REFLEXIVA... ( INFORME ESCRITO HOJAS DE BLOCK)

Teniendo en cuenta la información anterior y complementándola con la que se encuentra en el siguiente enlace https://etica-moral-en-las-profesiones.wikispaces.com/  desarrolla en siguiente taller:

  1. Realiza un ensayo (cuartilla y media)
  2. Formula tres preguntas y pídele a una compañera de salón que te las responda (escribe su nombre)
  3. Haz un pequeño análisis de la carrera que tienes prevista o elegida para formarte profesionalmente, ¿Cuales crees tu son las características éticas que deben distinguirte como profesional de esa carrera..? y por qué?
FECHA PARA ENTREGAR ESTE INFORME....(MIÉRCOLES 26 DE OCTUBRE)



NOTA DE PLATAFORMA...( 15%)


ACTIVIDAD  –  INVESTIGACIÓN  (VIA EMAIL willort@gmail.com) 
 ADJUNTAR EN DOCUMENTO WORD

1. Qué se entiende por Ecología Humana?
2.   Organizadas en grupo Escojan uno de los temas que se encuentran en la siguiente pagina http://www.slideshare.net/aleka1386/ecologia-humana-3421833

ESCOGE UNA DE LAS SIGUIENTES TEMÁTICAS

1)      ECOLOGIA HUMANA -  HISTORIA DE LA ECOLOGIA HUMANA
2)      EL HOMBRE Y LA BIOSFERA
3)      LA ADAPTACIÓN -   CLASES DE ADAPTACIÓN
4)      LA HIGIENE
5)      LOS  ECOSISTEMAS HUMANOS
6)      EL ECOSISTEMA URBANO
7)      EXPLOSIÓN DEMOGRÁFICA
8)      LA CULTURA ECOLOGICA EN LA ACTUALIDAD

  •      Realiza una síntesis de los mas esencial del tema escogido
  •      Destaca los PROS y CONTRAS
  •      Desde tu punto de vista como esa temática ayuda o aporta al cuidado de la Ecología Humana?
Fecha del envío del correo (Martes 02 de Noviembre)


Esp. Willington Ortiz


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miércoles, 19 de octubre de 2016

PLAN DE APOYO - ÉTICA 10° PER. 3



COLEGIO EL DIVINO NIÑO
ÁREA DE ÉTICA 10° - PLAN DE APOYO

SÍNTESIS REFLEXIVA
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La vida humana es un fenómeno complejo, tal vez el más complejo e importante sobre el que se  pueda tener conocimiento. El desarrollo de la ciencia arroja que ésta surge en un momento determinado, siendo aun, pese a lo avanzado, oscura la explicación del momento específico de su aparición y comienzo de su evolución. La vida humana es parte de la vida en general, es una forma de su manifestación, la más desarrollada de las conocidas. la vida del hombre y en general la humana no se agotan con la corporeidad y la espiritualidad individual, porque estas son a su vez partes de un conglomerado mucho mayor que resulta de la interacción de los propios seres humanos: la sociedad.  La vida humana ha de ser valorada por sí misma, cuando se afirma que la vida humana es inviolable se quiere expresar que nunca puede ser tratada como un bien instrumental, es decir, como una cosa o un medio al servicio de otro fin por encima del bien integral de la persona. La ética en este fin condensa en sus principios la defensa y la preservación, es un bien de todos, es un derecho individual, encierra en si todos los valores de una persona. Por tanto, La vida de cada ser humano es única e irrepetible y, como tal, inviolable y autónoma.
La ética viene a ocuparse de esta titánica tarea: recrear los sentidos de la vida, ponerle nuevamente nombre a las cosas, movilizar las voluntades de poder (no del poder) para reabrir los cauces al deseo de vida en el torrente de la existencia humana. La ética de la vida es una ética del ser, de una re-vuelta al ser donde han anidado los sentidos de la existencia, para pensar la sustentabilidad como un devenir conducido por el carácter del ser
COMPETENCIA GRUPAL… (Organizadas en parejas resuelvan) CUADERNO

1.        De texto anterior, que podrían decir de lo que es la VIDA?
2.        En una pequeña lista, escriban las razones o motivos por las cuales la vida de una persona tendría sentido…?
3.        Del texto Síntesis Reflexiva destaquen tres ideas centrales y escríbanlas
4.        Según el tema trabajado en esta guía y de acurdo a sus opiniones, escriban el titulo que le pondrían a texto leído en la Síntesis Reflexiva.
5.        Expresen en común acuerdo la opinión que les merece la siguiente expresión: “La vida es tan valiosa, que no tiene un precio material, es tan esencial que sin ella no existiríamos y es tan preciosa que solo Dios nos la presta por un tiempo determinado….”
6.        Expliquen cómo desde la ETICA se puede defender y cuidar la vida humana..?

7.    A tu juicio, que valores humanos forman parte de la vida de una persona.. Haz  una lista de éstos
e8.    Explica desde el área de ética que estamos haciendo en pro de la vida humana…


NOTA: ESTE PLAN DE APOYO DEBE SER RESUELTO Y PRESENTARLO EL PRÓXIMO MARTES 25 DE OCTUBRE


Lic. Willington Ortiz

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PLAN DE APOYO ÉTICA 9° B




COLEGIO EL DIVINO NIÑO
ÁREA DE ÉTICA Y VALORES 9° B

¿La Verdad Ofende?
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Cuando una persona descubre una debilidad de otra y se lo dice, le hace sentir vulnerable y la primera respuesta de ésta suele ser una rotunda negación (“¡eso no es cierto!”) a la que, casi siempre, sigue un ataque verbal (“¿y tu qué?”, “¡A ti no te importa mi vida!”, ) como modo de autodefensa. Además, el cerebro la defenderá olvidando con el paso del tiempo dicha debilidad con el fin de hacerle sentir más fuerte para que pueda sobrevivir con más facilidad que, por otra parte, es la más importante misión del cerebro. Así pues, comprobamos una disonancia vital: ser conscientes de nuestras debilidades nos hace más débiles aún, si embargo la única manera de afrontarlas y eliminarlas es siendo primero conscientes de las mismas. Las personas inteligentes, establecen pactos con sus personas de confianza que garantizan la no agresión en caso de que comunicar alguna “debilidad” una a la otra, así como poner en duda la relación personal durante esos momentos. En caso contrario, la relación se irá corrompiendo hasta su ruptura debido al daño interior que causa “callar la verdad” por temor a la reacción de la otra persona.
  TALLER  (Hojas Block)
SEGMENTO # 1
     Responde:  A. ¿Cuál es la relación de la lectura con el tema de la misma?
           B. Explica por que la verdad es importante para crecer como personas
           C. ¿Qué conceptos tienes de la frase resaltada en la lectura?
           D. Cuales son las características de una persona que dice la verdad?

         SEGMENTO # 2

1)  Consulta la pagina http://inciclopedia.wikia.com/wiki/Verdad sobre los Instrumentos de la verdad
2)  Analiza el siguiente texto y realiza un ensayo (1Hoja) sobre su contenido:

Por desarrollo personal, o crecimiento personal, se entiende la actualización de las potencialidades humanas (psicológicas y espirituales) que la persona puede hacer más allá de su desarrollo natural en función de la edad. Con el trabajo de crecimiento personal la persona aprende, a través de la conciencia de sí mismo, a aprovechar sus posibilidades de pensar, sentir y actuar para: Usar el pensamiento libre o autónomo, Dominar una libertad responsable, siendo líder de sí mismo, Tener salud emocional

NOTA: ESTE PLAN DE APOYO DEBE SER RESUELTO Y PRESENTARLO EL PRÓXIMO MARTES 25 DE OCTUBRE


Esp. Willington Ortiz

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PLAN DE APOYO - ÁREA DE ÉTICA 11° - PER. III


COLEGIO EL DIVINO NIÑO
ÁREA DE ÉTICA 11° - PLAN DE APOYO

¿Qué somos?, lo que HACEMOS, lo que PENSAMOS o lo que DECIMOS?

  Somos lo que hacemos y, en determinados momentos, también somos lo que decimos. No somos lo que pensamos. Lo que nos define como personas y, en un contexto más amplio, como sociedad, son nuestras acciones y nuestra forma de encarar los momentos claves en la vida. Podemos tener una filosofía hermosa y estar llenos de teorías magistrales, pero si no se traducen en hechos, si no se convierten en forma de vida y si no somos capaces de ponernos de pie y levantar la voz en el momento preciso, solo son viento pasajero, vapores mentales y nada más. Somos lo que hacemos y decimos.

Si fuésemos lo que decimos, los mudos lo llevarían muy mal, y según esa teoría no sería nada, pues no pueden decir nada (entendiendo el "DECIMOS" de tu pregunta cómo comunicarnos hablando con la voz). Si generalizamos, y en vez de "DECIMOS" fuese "COMUNICAMOS", una persona autista que estuviese sola en este mundo, también lo llevaría muy mal...o incluso peor que si fuese mudo.
Si fuésemos lo que hacemos, los tetrapléjicos también lo llevarían bastante mal, pues no todos disponen de los medios para adquirir esas sillas con pajita y ordenadores para poder comunicarse y/o trabajar.  Si fuésemos lo que pensamos, los que padecen enfermedades (o sufren accidentes) que los postran en cama sin poder hacer nada que no sea comer con pajita, dormir y pensar, también lo llevarían fatal.
Así que, no creo que una persona sólo sea lo que hace, o lo que piensa o lo que comunica a los demás, sino que es el resultado de "sumar" todos sus actos, ideas, pensamientos, conocimientos, convicciones, creencias, experiencias, relaciones sociales y de su forma de ser.

La mayoría actúa de acuerdo con lo que piensa, aunque no sea así lo que hace forma parte de su mente pensante, y si piensa en contradecirse, en realidad lo está planeando en su mente que es como es... Ejemplo: si alguien piensa que es mejor que otro, según el será así, pero quizás según los demás no, al pensar de esa manera está demostrando como es y lo que es (de manera que pensando se construye).
Definitivamente no somos LO QUE pensamos, hacemos, ni decimos, somos de acuerdo a COMO pensamos;  Además el pensar nos hace diferentes y únicos...

ACTIVIDAD INDIVIDUAL (HOJAS DE BLOCK T. CARTA Y EN SU CARPETA BLANCA)

1.    Sintetiza en tres ideas la lectura anterior…
2.    Explica porque lo que decimos ofenden a otros más que lo que le podamos hacer..?
3.    Explicar que es más importante: Decir lo que hacemos, o Hacer lo que lo que decimos..
4.    Qué es lo que piensa la gente que muchas veces no dice…? Existen este tipo de personas…?
5.    Qué comentario puedes hacer de la imagen de esta guía..
6.    Pregúntale a tres personas (un familiar, un amigo y a un conocido) – (nombres de las personas)
a)    Le importa mucho lo que digan los demás de ti..? Porque..?
b)    Siente que a otros le molesta lo que usted piensa de ellos..? Cómo lo sabes?
c)    Haz hecho cosas que no dices..? como cuales
7.    Elabora un slogan como para una publicidad sobre el tema de esta guía, que vaya dirigida a las estudiantes del C.D.N

NOTA: ESTE PLAN DE APOYO DEBE SER RESUELTO Y PRESENTARLO EL PRÓXIMO MARTES 25 DE OCTUBRE

Lic. Willington Ortiz

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TALLERES FINALES DE PERIODO - ÉTICA 9° B




COLEGIO EL DIVINO NIÑO
ÁREA DE ÉTICA Y VALORES 9°  B

La sexualidad en la sociedad actual

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Se ha trivializado y corre el peligro de perder su auténtico sentido. Se usa para todo: publicidad, ganar adeptos, jugar, buscar el placer, etc. Esta situación está cambiando las relaciones interpersonales, el matrimonio, además de toda la sociedad.  Existe una inflación de la sexualidad. Ha sido tan empobrecida, banalizada y corporeizada que ya no alcanza para satisfacer las necesidades físicas, psicológicas y espirituales de mucha gente. La sexualidad, que debería ser un medio para la perfección del ser humano se ha convertido, en algunos casos, en un lastre para el propio desarrollo.  Hay gente que piensa que un logro de la sociedad actual ha sido desmitificar la sexualidad, y que esa es una gran conquista La realidad es compleja, como lo muestra la aparición de bastantes problemas y situaciones difíciles: matrimonios destruidos, familias rotas…pero sobre todo gente que no es feliz, soledad, corazones vacíos. Un autoengaño.  El sexo es algo natural, no se debe reprimir, ni condicionar.  En la sexualidad no hay cosas buenas y malas; es una actividad humana más. Hay muchas opciones sexuales: cada uno elige la que prefiere.  No haga de la sexualidad un tema religioso.
¿Pero, si el sexo es algo bueno, por qué no asumir el sexo como algo divertido, placentero, con naturalidad? Porque, en ningún orden de la vida, se atropella impunemente la naturaleza humana. La sexualidad tiene implicaciones en toda la personalidad, en toda la vida. Cuando la sexualidad se vive a la ligera ocurren, se quiera o no, una serie de consecuencias:
* Se pierde el sentido del amor. * Las relaciones interpersonales se complican con celos, desconfianza, etc. * Se acaba perdiendo el respeto a las personas.  * El futuro no se ve claro. * El concepto de la propia dignidad se desvanece. * Aparece el sentimiento de soledad. * Disminuyen el autodominio y las grandes ilusiones. * Se manipula al otro/a, o se es manipulado/a.  * El cuerpo pide placeres cada vez más sofisticados.  * La persona se vuelve egocéntrica.
           
              PARTE 1
RESOLVER: (INFORME EN HOJAS DE BLOCK - ESTILO TALLER)

1)      Del textos anterior escribe las tres ideas mas centrales de su contenido
2)      Qué concepto tienen del fragmento subrayado en la lectura anterior?
3)      Elabora tres (3) preguntas de todo el contenido del texto y respóndalas
4)  Partiendo de la información que hay en el texto, ¿Por qué es importante la sexualidad en la sociedad?

NOTA: ESTE TALLER ES PARA ENTREGARLO 
EL DÍA 21 DE OCTUBRE EN CLASE


ACTIVIDAD EXTRACLASE (cuaderno )

a)    Busca los significados de las siguientes palabras: Orgasmo – Estimulo – Tabú – Aberración – Depravación – Sexo -  sensaciones – Desmotivador – Desmoralizador – Banalidad – Corporeidad – Psíquico -  Genitalidad - desmitificar
b)    Consulta a (3 personas) acerca de lo que mas le gusta de la sexualidad y como la expresa ?
c)    Cómo se puede explicar o con que ejemplos se puede demostrar esta afirmación: Hay gente que piensa que un logro de la sociedad actual ha sido desmitificar la sexualidad, y que esa es una gran conquista …”
d)   Explica por que algunos sectores de la sociedad no han aceptado las nuevas tendencias sexuales que hoy estamos viviendo?

  NOTA: LOS CUADERNOS SE RECOGERÁN EL DÍA MARTES 25 DE OCTUBRE   



Esp. Willington Ortiz

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jueves, 6 de octubre de 2016

ACTIVIDAD DECISIVA ETICA 11° A - B


LOS DILEMAS MORALES
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Un Dilema Moral es una narración breve pero presentada a modo de historia, en la cual se plantea una situación posible de suceder en la realidad cotidiana pero que resulta ser conflictiva desde el punto de vista moral, entonces, por tanto, se les solicitará a los oyentes o espectadores de la misma, que proporcionen, ya sea una solución razonada de la situación, o en su defecto un análisis de la solución escogida por el individuo protagonista de la historia conflictiva.


Casi como una máxima, la situación será presentada como una elección disyuntiva, porque el protagonista se encuentra ante una decisión importantísima que tomar, ante la cual solamente existen varias soluciones posibles, las cuales entrarán en conflicto unas con otras, o sea, si se elige A y no B, o si se elige a C en vez de A y B. El protagonista se encuentra frente a una absoluta e inevitable situación conflictiva

Clases de dilemas

Dilemas morales hipotéticos: en ellos se plantean problemas abstractos, generales, que a veces son de difícil ubicación en la realidad, pero que los que los analizan reconocen que son siempre posibles en determinadas ocasiones de la vida real. Se suelen obtener de la literatura, de los medios de comunicación o de la propia imaginación de quien los elabora. Las situaciones y los personajes generalmente están alejados del mundo real de los sujetos a los que se les proponen, pero o bien se parecen en algo a otras situaciones vividas o conocidas por el sujeto, o bien algún miembro de su entorno social o familiar es susceptible de reflejarse en la narración. Este tipo de dilemas presentan menos interés para el alumno al faltarles la riqueza y la variedad de la propia experiencia, pero pueden favorecer el razonamiento como habilidad discursiva.

Dilemas morales reales: Plantean situaciones conflictivas sacados de la vida diaria y de sus problemas. Se basan en hechos reales, cercanos en el tiempo o en el espacio a los sujetos y suelen extraerse de los distintos medios de comunicación, de situaciones o sucesos históricos, de situaciones o vivencias personales, etc. (problemas de libertadsexo, conciencia personal...). Este tipo de dilemas son más motivadores y facilitan la implicación de los sujetos participantes que, de una u otra manera, ven reflejadas en ellos situaciones más o menos cercanas.

Además, por medio de la discusión de dilemas morales es posible también alcanzar:
  • Expresarse aun en casos de ansiedad y en circunstancias hostiles.
  • Distinguir entre la calidad de opiniones (sean o no contrarias a sus propias opiniones).
  • Reconocer conflictos, valores morales y otro tipo de valores.
  • Utilizar la razón y el diálogo para resolver conflictos.
  • Apreciar el valor de oponer razonamiento a la crítica.
MANOS A LA OBRA... (COMENTARIO EN EL BLOGS)

Teniendo en cuenta la información vista en este blogs, prepara y escribe un comentario donde expreses tu punto de vista, mencionar de los dilemas que se dan en nuestra sociedad


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miércoles, 5 de octubre de 2016

ACTIVIDAD PARTICIPATIVA ETICA 9° B



CLASES DE MENTIRAS

  Una parte de todo engaño es la de “formación de impresiones” o “manejo de impresiones“, al proporcionar información dirigida a crear una imagen socialmente adecuada de nosotros mismos. La mentira cumple no sólo la función de ocultar la verdad, sino también la de dar impresión favorable ante los otros, dando seguridad y protección, y y evitando la vergüenza pública y valoración negativa de los demás.
   Queremos proyectar ser más inteligentes, educados, atractivos, más poderosos o simplemente ricos de lo que en realidad somos. No se salva nadie de la “mentira”. Existen diferencias de sexo cuando hablamos de la mentira. Los hombres quieren parecer más poderosos, ricos o inteligentes de lo que son, y  las mujeres quieren mostrar más interés por los demás del que tienen realmente.
  Las mentiras se disculpan más a unas personas que a otras.
   Una persona puede ser considerada hábil, diplomática, o astuta y verse en ella la mentira como una cualidad positiva. De algunas profesiones, como ocurre con los políticos, no se espera que digan siempre la verdad o que cumplan sus promesas. Tampoco extraña en personas que socialmente encubren mentiras para no crear situaciones perjudiciales (indefensión aprendida). No nos debe extrañar que se les perdonen las mentiras o eso parece cuando hablamos de la misma.

Cómo se clasifican los tipos de mentiras?
       A lo largo de nuestra vida, todos empleamos distintos tipos de mentiras. Los expertos las han clasificado según su intencionalidad:
  •     SOCIAL: Se dice por educación, para no herir la sensibilidad ajena, suavizar situaciones, iniciar una conversación o fomentar las relaciones (“El vestido te sienta fenomenal”).
  •      PEDAGÓGICA: Sirve para enseñar y motivar (“Has jugado muy bien, aunque no hayas marcado”).
  •      UTILITARIA: Persigue un fin (“Si me votan subiré las pensiones”).
  •      AUTOPRESENTACIÓN: Adaptamos la realidad a nuestros intereses o para resultar más atrayentes (“Dejé a mi mujer porque era demasiado celosa”).
  •     PROTECTORA: Se emplea para evitar un castigo o conflicto (“Mi madre enfermó y tuve que faltar al trabajo”).
  •      BUEN INTENCIONADA: Busca evitar un disgusto, pero puede encubrir prepotencia o afán de controlar (“Tu ex novio dice que aún te ama”).
  •      VITALES: Autoengaños, falsas ilusiones, negaciones de evidencias o razonamientos errados que, como mecanismo de defensa, permiten evadir, ocultar u olvidar hechos desagradables para preservar la estabilidad emocional y facilitar la supervivencia: inventar justificaciones para hechos reprochables, negar defectos o limitaciones, atribuir el éxito al propio mérito y los fracasos al destino, omitir datos…
  •      MANIPULADORAS: Se emplean en beneficio propio, para que alguien actúe o piense de determinada manera (“Si te acuestas conmigo te querré más”).
  •      EVASIVA: Las usan las personas inseguras para eludir sus responsabilidades, disculparse o culpar a otros.
  •      CULPOSAS: Se utilizan por miedo o vergüenza cuando no queremos que los demás descubran algo de nosotros que se supone que no aprobarán y que nos ocasiona sentimiento de culpa.
MANOS A LA OBRA... (COMENTARIO EN EL BLOGS)

Teniendo en cuenta la información vista en este blogs, prepara y escribe un comentario donde expreses tu punto de vista, mencionar cual de las clases de mentiras son mas comunes en nuestra sociedad

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